教育扶贫背景下民族贫困地区学前教育发展研究——以MJ县LB镇为例

被引：22

作者：

曹鑫莉 ^{[1
]}

史大胜 ^{[1
]}

胡月 ^{[2
]}

机构：

[1] 中央民族大学教育学院

[2] 中国人民大学附属小学

来源：

民族教育研究 | 2018年 / 29卷 / 04期

关键词：

教育扶贫; 贫困地区; 龙坝镇; 学前教育; 田野调查;

D O I：

10.15946/j.cnki.1001-7178.2018.04.009

中图分类号：

G619.2 [中国]; G759.2 [];

学科分类号：

050108 [比较文学与世界文学];

摘要：

通过对哈尼族聚居的MJ县LB镇的学前班、幼儿园、早教中心的教育和学前儿童家庭教育进行田野调查,发现在国家教育扶贫背景下,LB镇学前教育发展取得了积极成效。同时也存在学前教育机构布局不合理、教育质量不高,资金中断导致优质早教中心不能继续发挥作用,民族文化资源丰富但不注重开发传承等问题,当地学前教育依然处于贫困状态。因此,新时代LB镇学前教育发展需要政府继续给予精准有效的政策和经费支持,给予幼儿更多的人文关怀,积极整合社会力量,扩充学前教育资源,在"保基本"的前提下提升学前教育质量;同时家庭、社区、幼儿园应形成合力,共同帮助幼儿在"传承民族文化"和"适应主流"之间寻求平衡,这样才能促进当地学前教育更好地发展。

引用

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页数：7

共 10 条

[1]

墨江哈尼族文化常识读本.[M].李祖江;张庆莲;杨威.云南美术出版社.2017,

[2]

中国教育扶贫报告.[M].司树杰;王文静;李兴洲.社会科学文献出版社.2016,

[3]

我国民族地区教育扶贫的主要模式、存在问题与对策建议——以内蒙古、广西为例 [J].