多元互动环境下学习者写作反馈投入研究

近十年来，越来越多的学者借助写作反馈投入概念从情感、行为、认知三维度探究学习者回应反馈的过程，然而鲜有研究考察融合自主在线批改平台、同伴和教师反馈的多元互动环境下学习者反馈投入。本研究基于写作文本、刺激性回忆访谈和半结构访谈从生态视角考察了12名英语专业学习者在多元互动环境中的反馈投入情况。研究发现：(1)学习者反馈投入呈现三种类型，即同伴-教师并重型、批改网-教师并重型和批改网-同伴-教师并重型；(2)学习者反馈投入三维度间具有关联性，但也存在行为投入与认知或情感投入不一致的现象；(3)学习者反馈投入各维度的子维度间也存在矛盾性现象。研究表明，学习者的外在行为表现有可能是假性投入，教师需同时关注其接收反馈后的内在认知与情感。