试论习得性无助学生的教育对策

被引：2

作者：

王小新 ^{[1
]}

吴迪 ^{[1
]}

机构：

[1] 河南师范大学教育科学学院

来源：

关键词：

习得性无助; 心理特征; 教育对策;

D O I：

暂无

中图分类号：

G712.4 [];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

习得性无助是造成学生学习困难的不良心理因素,它的形成会导致学习困难学生在认知、动机、情绪上的偏差。通过对习得性无助的心理特征形成原因的探讨,可以提出改造外在环境的评价观念,形成对学生的积极评价,引导学习困难学生进行正确地归因,降低期望,建立恰当的短期目标等针对习得性无助学生的教育对策。

引用

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页数：2

共 6 条

[1] 论学业习得性无助感向自我效能感的转换 [J].

张萍 ;

葛明贵 .

[2] 学习困难学生习得性无助及其干预 [J].

姜永杰 ;

郑航 .

[3] “习得性无助”的心理特征 [J].

陈言贵 .

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[5] 初中学业不良学生习得性无能研究 [J].

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[6]

当代教育心理学[M]. 北京师范大学出版社 , 陈琦,刘儒德主编, 1997