学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(2)：技术支持的基于认知发展的个性化学习

被引：15

作者：

董玉琦 ^{[1
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林琳 ^{[1
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林卓南 ^{[1
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陈兴冶 ^{[2
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张慧伦 ^{[1
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刘相聪 ^{[1
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谷伟 ^{[1
,3
]}

余明华 ^{[1
]}

机构：

[1] 上海师范大学教育技术系

[2] 上海市实验学校

[3] 上海建桥学院信息技术学院

来源：

中国电化教育 | 2021年 / 10期

关键词：

学习技术(CTCL); 认知发展; 认知起点; 个性化学习; 技术支持;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

学习技术(CTCL)范式下的研究致力于探索技术促进学习。随着研究的深入,其关注重点从"概念转变"转向"认知发展",并采用"认知起点"表征学习者与学习内容的关系,通过分析该关系探讨技术如何实现认知发展、有效促进学习。该文围绕学习技术(CTCL)范式下的研究展开,首先介绍该范式下有关认知发展的研究源起、研究历程和研究进展。其次,介绍该范式下个性化学习的研究案例,解析基于认知发展的个性化学习的内涵、机理与设计要点。最后,结合对技术支持的相关研究案例的分析,提出了技术支持的基于认知发展的个性化学习支持系统的功能和基于该系统的个性化学习流程,以期为技术支持的学科教学的改进提供方案。

引用

页码：17 / 23+42 +42

页数：8

共 31 条

[1]

基于地图叠加技术个性化设计的教学实证研究.[D].苑雪.上海师范大学.2020, 07

[2]

基于概念转变的个性化学习支持系统开发及应用研究.[D].禹舜尧.上海师范大学.2020, 07

[3]

CTCL视野下的小学数学概念转变的实证研究.[D].尹相杰.上海师范大学.2017, 01

[4]

高中学生信息技术概念学习偏差认知研究.[D].杨莉.东北师范大学.2011, 06