PBL教学法在老年病科全科医学生见习教学中的应用

被引：22

作者：

葛伟 ^{[1
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刘天姣 ^{[2
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张倩 ^{[1
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龚忠厚 ^{[3
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陈阳 ^{[1
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王晓明 ^{[1
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机构：

[1] 第四军医大学西京医院老年病科

[2] 第四军医大学航天航空系

[3] 兰州军区临潼疗养院第二疗养区

来源：

中国医药导报 | 2016年 / 13卷 / 10期

关键词：

老年病学; 临床见习; PBL教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G642.4 [教学法与教学组织]; R-4 [];

学科分类号：

040106 [高等教育学];

摘要：

全科医学专业旨在培养具有全科医学知识及技能的综合型医学卫生专门人才。我国全科医学教育起步较晚,临床教学方法值得探索。老年病以慢病、多系统疾病为主,是全科医学生教育的重要环节。发挥问题对学习过程的指导作用是PBL教学法的精髓,从而调动学生学习的积极性和主动性,整体提升学生的综合素质和能力,适用于全科医学生的老年病科教学。在老年病科的临床见习过程中,带教老师将"认识问题、提出问题、分析问题和解决问题"四个步骤贯穿于整个教学,以任务为主线、以学员为主体进行引导,取得了很好的教学效果。通过应用PBL教学法,有效提升了学员自学能力、创新能力、沟通协作能力,以及学习、思考的积极性,培养了学员的分析问题、解决问题的技能,并养成其综合性整体的临床思维方式,值得全科医学生临床教学推广应用。

引用

页码：139 / 141+145 +145

页数：4

共 11 条

[1]

PBL教学法和LBL教学法在脊柱外科急诊临床实习教学中的效果对比分析 [J].