中学生数学焦虑及相关因素的调查研究

被引：32

作者：

熊建华

机构：

[1] 江苏经贸职业技术学院信息技术系

来源：

数学教育学报 | 2008年 / 03期

关键词：

中学生; 数学焦虑; 数学学习动机; 观念和态度; 数学成绩;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

数学焦虑对学生的成绩有重要影响,甚至导致心理障碍或心理异常.中学生数学焦虑与数学成绩呈显著负相关.不同数学学习动机、观念和态度水平的被试的数学焦虑存在显著差异.数学焦虑水平初二年级最高,初二与初一、初三、高一年级的数学焦虑水平存在显著差异,而其他年级间的焦虑水平不显著.数学焦虑的性别差异显著.教师应从以下两方面帮助学生克服焦虑:(1)帮助学生客观地自我评价、分析焦虑的真正内容与根源.(2)帮助学生树立正确的数学观.

引用

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共 6 条

[1] 数学焦虑研究的认知取向 [J].