后方法时代的汉语教学理论建设

被引：9

作者：

崔永华

机构：

[1] 北京语言大学

来源：

国际汉语教学研究 | 2016年 / 02期

关键词：

汉语教学; 教学理论; 语言教学; 课程大纲; 国家汉办; 教授学; 分科教学法; 后方法时代; 国际汉语教师;

D O I：

暂无

中图分类号：

H195 [对外汉语教学];

学科分类号：

0501 ; 050103 ;

摘要：

<正>进入21世纪,西方一批著名外语教学专家声称,第二语言教学处于"后方法时代"(理查德,2003)。他们的基本共识是,否定在第二语言教学中,教学和教师必须"自上而下"地接受和遵循某种特定的语言教学理论和操作方法的做法。根据陈力(2009)所列,影响较大的学者包括:Prabhu、Stern、Allwright、Richards(理查德)、Pennycook、Nunan、Brown(布朗)、Freeman、Bell、Kumaravadivelu(库玛)等,其中库玛被公认为"后方法"语言教学理论的主要代表人物和集大成者。"目前,这一概念已经被外语教育界广泛接受,成为理解

引用

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共 20 条

[1]

汉语教材中的文、语领土之争:是合并;还是自主;抑或分离?.[A].白乐桑;.第五届国际汉语教学讨论会.1996,

[2] 试论后方法时代的汉语教学资源建设 [J].