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- [1] 让教育充满阳光.[N].周洪宇;.光明日报.2013,
- [8] 躁动的百年.[M].陆有铨; 著.北京大学出版社.2012,
- [9] 学会生存.[M].华东师范大学比较教育研究所译;联合国教科文组织国际教育发展委员会编著;.教育科学出版社.1996,
- [10] 学会生存.[M].联合国教科文组织国际教育发展委员会编著;上海师范大学外国教育研究室译;.上海译文出版社.1979,
联合国教科文组织教育2030框架对中国教育现代化2030的启示
被引：18
作者：
周洪宇
[1
]
徐莉
[2
]
机构：
[1] 华中师范大学教育科学学院
[2] 河北师范大学中小学教师继续教育中心
关键词：
教育2030;
中国教育现代化2030;
全球共同利益;
可持续发展;
终身学习;
学习型社会;
D O I：
10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2017.05.001
中图分类号：
G521 [教育改革与发展];
学科分类号：
摘要：
"共同利益"是联合国教科文组织"教育2030框架"的教育新内涵,从这一新理念出发,全球教育治理将由此呈现出与以往不同的新格局,进而成为全球实现可持续发展的核心和关键。在教育2030框架的启发下,中国教育现代化2030应该赋予新的定义内涵,并形成与新逻辑起点相统一的目标体系和实现路径。总的讲,与联合国教科文组织教育2030框架对接的中国教育现代化2030应该是一个更加包容、更加开放的新格局、新框架,其所包含的思想理念有了本质的变化:应是在对教育和知识进行重新定义基础上的新设想,是与新变革相统一的系统化新框图。该框架把可持续作为核心关切,坚持人文主义方法,通过教育和学习把人类生存的各个方面结合起来,进而在世界上率先构建起真正意义的终身教育体系和学习型社会,带动中国教育实现弯道超车,以崭新的风姿屹立于世界民族之林。
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