关于“教师成为研究者”的理性思考

被引：7

作者：

闵钟

机构：

[1] 华中师范大学教科院

来源：

关键词：

教师成为研究者; 教育科研; 中小学教师; 教育科学理论; 科研工作者; 理性思考;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.6 [教师职责与修养];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

关于“教师成为研究者”的讨论已有多年 ,多数意见是肯定的 ,但也有不同的意见 ,或心中的疑虑。这种疑虑 ,盖源于“教师研究者”的定位问题。本文有助于廓清认识上的疑虑 ,故予以发表。

引用

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共 5 条

[1] 教师成为研究者:教师专业化发展的一个重要趋势 [J].

宁虹 ;

刘秀江 .

[2] 中小学教育科研的定位问题探讨 [J].

李学农 .

[3] 教师成为研究者“教师专业化”问题探讨 [J].

高慎英 .

[4]

反思性教学[M]. 华东师范大学出版社 , 熊川武著, 1999

[5]

现代教学的模式化研究[M]. 山东教育出版社 , 高文主编, 1998