教师在线实践社区的隐性课程设计与实践

随着课程改革的不断推进和深入,越来越需要关注教师发展领域的隐性课程,特别是中小学教师培训中隐性课程的开发和利用。该文以教师在线实践社区为例,从隐性课程的学习环境、学习规范、核心知识和价值取向四个维度出发,对隐性课程进行了设计,并在实践中取得了积极的效果,表现在教师的实践性知识有了显著增长,课堂教学行为发生了明显改进,促进了社区成员的共同发展。研究实践表明,这些精心设计的隐性课程能对中小学教师产生广泛而持久的影响,促进教师专业发展。