让教师成为教育知识的发现者和建构者——来自上海的经验

被引：7

作者：

张民选 ^{[1
]}

夏惠贤 ^{[2
]}

孔令帅 ^{[1
]}

机构：

[1] 上海师范大学国际与比较教育研究院

[2] 上海师范大学国际与比较研究院

来源：

全球教育展望 | 2015年 / 44卷 / 07期

关键词：

教师专业发展; 教育知识; 隐性知识; 上海市实验学校; 长宁区初中教师高端培训创新实验班;

D O I：

暂无

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

发现和建构教育知识,使隐性知识显性化,是教师专业发展的重要内容。在教育教学领域中存在着大量的隐性知识,但尚未得到充分的重视。探寻促进隐性知识显性化的策略和方法,鼓励教师发现和建构教育知识,将大大促进教师的专业发展。因此,我们逐步形成了以"让教师成为教育知识的发现者和建构者"为目标,以"显现隐性知识,促进专业发展"为基本理念的教师专业发展理论。在这一理论的指引下,我们在上海市实验学校和长宁区初中教师高端培训创新实验班上开展了实践探索,并取得了显著效果。

引用

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