薄弱学校何以可能变革成功:从帮扶补偿到可行能力

被引：14

作者：

杨建朝

机构：

[1] 信阳师范学院教育科学学院

来源：

教育科学研究 | 2019年 / 04期

关键词：

薄弱学校; 教育均衡发展; 教育帮扶;

D O I：

暂无

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

薄弱学校的改进是实现教育均衡发展的基本要求,改进不佳的原因在于:当前过度强调外界的扶持和帮助,偏重于物质资源和经费的补偿性投入,而忽视薄弱学校的可能的内生发展能力。薄弱学校的改进,根本在于扬弃罗尔斯基于"基本善"的分配正义观,借鉴阿玛蒂亚·森的比较正义理念,综合提升薄弱学校基于实质自由的"可行能力",促进学校的优质化发展。

引用

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页数：7

共 13 条

[1]

新时期下我国义务教育均衡发展方式的转变.[M].姚永强.中国社会科学出版社.2015,

[2]

正义的理念.[M].(印) 森; 著.中国人民大学出版社.2012,

[3]

以自由看待发展.[M].[印]阿马蒂亚·森(AmartyaSen)著;任赜;于真译;.中国人民大学出版社.2002,

[4] 农村薄弱学校的信心缺失与信任重建 [J].