中国数学基础教育的继承与发展

被引：147

作者：

宁连华

涂荣豹

机构：

[1] 南京师范大学数学科学学院课程与教学研究所

来源：

数学教育学报 | 2012年 / 21卷 / 06期

关键词：

中国数学基础教育; 继承; 发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

在数学基础课程改革向纵深发展的当口,思考中国数学基础教育的继承与发展这一本原性的问题,有助于扶正前进的方向.多年来,中国的数学基础教育逐渐形成了自己鲜明的特色,需要弘扬的优良传统与需要克服的陈规陋习并存,当务之急的继承与发展聚焦于以下几个方面:(1)实现"双基"教学到"四基"教学的转变;(2)促进逻辑思维与直觉思维的互补;(3)达成启发式教学与探究教学的融通;(4)提升师班互动、师组互动与师个互动的整体效能.

引用

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共 11 条

[1]

数学探究学习论.[M].宁连华; 著.高等教育出版社.2008,

[2]

华人如何学习数学.[M].范良火[等]编;.江苏教育出版社.2005,

[3]

数学的精神、思想和方法.[M].(日)米山国藏著;毛正中;吴素华译;.四川教育出版社.1986,

[4] 关于中国数学教育的特色——与国际上相应概念的对照 [J].