5G时代的教育场景要素变革与应对之策

被引：101

作者：

袁磊 ^{[1
]}

张艳丽 ^{[2
,3
]}

罗刚 ^{[1
]}

机构：

[1] 广西师范大学教育学部

[2] 东北师范大学信息科学与技术学院

[3] 佳木斯大学教育科学学院

来源：

远程教育杂志 | 2019年 / 37卷 / 03期

关键词：

5G; 教育场景; 学习环境; 学习资源; 智能手机; 教育CIO; 技术准备度;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2019.03.003

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

5G时代的智能化信息环境已经开始影响我们的生活与工作方式,进而扩大到影响我们的学习方式。5G与教育的融合会触发教师、学生、学习环境、学习资源等教育场景诸多要素发生变革。5G技术所具有的峰值数据速率、用户体验数据速率、频谱效率、移动性、延迟时间、连接密度、网络能效和区域通信能力等八大关键特性,与应用场景具有明显的对应关系。通过分析5G时代教育场景中教师、学生、学习环境以及学习资源等诸要素之间的相互作用,阐述了5G视域下的教育场景要素变革。这种变革主要体现在:教师教学走向智能化、学生的学习趋向自主化、学习环境日益丰富化、学习资源更加多元化等方面,并引发智能手机在教学中地位再审视、教育CIO将成为5G时代的"VIP"、教师在5G时代的"技术准备度"等研究,以及5G时代的MOOC建设与应用等思考。

引用

页码：27 / 37

页数：11

共 53 条

[21]

CIO roles and responsibilities: Twenty-five years of evolution and change[J] . Mark Chun,John Mooney.Information ＆ Management . 2009 (6)

[22]

On the usability and likeability of virtual reality games for education: The case of VR-ENGAGE[J] . Maria Virvou,George Katsionis.Computers ＆ Education . 2006 (1)

[23] Activity theory as a framework for designing constructivist learning environments [J].

Jonassen, DH ;

Rohrer-Murphy, L .

ETR&D-EDUCATIONAL TECHNOLOGY RESEARCH AND DEVELOPMENT, 1999, 47 (01) :61-79

[24]

Participatory Design of STEM Education AR Experiences for Heterogeneous Student Groups:Exploring Dimensions of Tangibility,Simulation,and Interaction. Thompson B,Leavy L,Lambeth A,Byrd D,Alcaidinho J,Radu I,Gandy M. 2016 IEEE International Symposium on Mixed and Augmented Reality . 2016

[25] 增强现实(AR)技术的教育应用综述 [J].