城乡教师“新数字鸿沟”之缘由与弥合路径探析——从“知沟”的理论视角出发

城乡教育正逐步从基本均衡迈向优质均衡。在信息化时代,城乡教育不均衡问题的另一种表征形态"新数字鸿沟"逐渐凸显,即呈现出在基础设施设备的"物理鸿沟"尚未弥合之际,人们运用设施设备的"应用鸿沟"进一步加深的局面。教师因运用信息技术方式不同而产生的差异,是城乡教师"新数字鸿沟"的重要表现形式。由此出发,基于教师在教育教学过程中应用信息技术的具体表现,从动机、技能和使用三个层面的鸿沟着眼,结合传播学领域"知沟"理论,侧重乡村教师层面,对城乡教师间数字鸿沟产生的缘由和弥合对策进行探析。