也论教育技术学的研究对象

被引：4

作者：

马启龙

机构：

[1] 甘肃民族师范学院教育科学系

来源：

开放教育研究 | 2014年 / 20卷 / 03期

关键词：

教育技术学; 研究对象; 历史方法; 逻辑方法;

D O I：

10.13966/j.cnki.kfjyyj.2014.03.002

中图分类号：

G40-057 [教育技术学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

确定独特的研究对象、构建完整的理论体系、发展专门的研究方法是学科独立、成熟的三大标志。为论证教育技术学的独立性和成熟性,在研究了教育技术学的完整理论体系和专门研究方法两个标志的基础之上,本文首先分别运用历史方法和逻辑方法多层次解析了教育技术学的研究对象;然后,根据确定研究对象的抽象概括原则,将教育技术学的研究对象抽象概括为:教育的技术化和系统化。

引用

页码：18 / 26+120 +120

页数：10

共 15 条

[1]

Toward a philosophy of instructional technology: thirty years on.[J].DonaldEly.British Journal of Educational Technology.2002, 4

[2] 教育信息化与教育技术学晋升一级学科的必要性与可行性分析——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的体会 [J].