信息技术与课程整合之时空追问

被引：12

作者：

朱永海

机构：

[1] 安徽师范大学教育科学学院

来源：

电化教育研究 | 2009年 / 01期

关键词：

信息技术与课程整合; 时空; 技术教育化; 教育技术化; 信息化课程文化; 立体化课程体系;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2009.01.018

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

信息技术与课程整合作为一种时空变迁的过程,必然伴随着价值的追求与转移。在教育"技术化"阶段,在微观时空分化基础上,信息技术的时空"功能链"与课程的时空变量整合,在构建数字化的学习方式和信息化课程环境下,信息素养和技术素养等新文化素养成为整合的一种价值追求,实现信息技术应用于课程的目的。在技术"教育化"阶段,从宏观上来看,信息技术打通了作为空间形态知识课程观与时间形态活动课程观之间的壁垒,建构成作为二者统一的经验形态的课程观之际,并把经验转化为思想、情感与价值,在信息文化空间里创生信息化课程文化,最终教育与技术走向了双向互动的过程。信息技术与课程整合是一个不断进行着的目标重构与价值重塑的时空过程。

引用

页码：20 / 24

页数：5

共 11 条

[1] 也论“教学结构”与“教学模式” [J].