技术增强的学习空间的特征与要素分析

被引：26

作者：

许亚锋 ^{[1
,2
]}

塔卫刚 ^{[2
]}

张际平 ^{[2
]}

机构：

[1] 西藏民族学院

[2] 华东师范大学

来源：

现代远距离教育 | 2015年 / 02期

关键词：

技术增强的学习空间; 内涵; 特征; 构成要素;

D O I：

10.13927/j.cnki.yuan.2015.0016

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

技术增强的学习空间是指为了激发学生的学习兴趣,支持师生间和学生之间的交互,鼓励学生参与,最终达到学生的深度学习而构建的用于学习的场所。它既是用于学习的物理空间与虚拟空间的有机耦合,又是包含了学习活动中各参与者心理作用的心理空间,还是由各种学习活动和事件构成的社会空间。技术增强的学习空间应该具备人性化、灵活性、交互性、智慧性、连续性五个基本特征,包括物理环境与服务、空间规划、陈设、信息技术四个构成要素。

引用

页码：22 / 31

页数：10

共 31 条

[1]

计算机与教育.[M].张际平; 主编.厦门大学出版社.2012,

[2]

教育技术学导论.[M].尹俊华等编著;.高等教育出版社.2002,

[3] 智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制 [J].