不同类型学校教师生活质量与心理健康状况评估

目的:分析不同类型、性别、年龄学校教师生活质量与身心健康的差异。方法:①于2005-02/2006-02从河南部分大学、中学、小学不同教研组抽取教师630名为调查对象。均无严重躯体和精神疾患,且自愿配合量表评估。②采用生活质量综合评定量表评估生活质量,该量表共74个条目,包括躯体功能,心理功能,社会功能,物质生活状态4个维度,所有条目均采用5级评分(1～5),评分越高,生活质量越好。采用症状自评量表中国修订版评估心理健康状况,该量表包括躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子;采用5级评分法(1～5),得分越高,表明其症状越严重。③多组间均数比较采用单因素方差分析,并以LSD法进行组间两两比较。结果:发放问卷630份,收回填写完整、准确的问卷570份。①教师症状自评量表评分与国内常模比较:除症状自评量表的偏执因子外,教师其他因子评分均明显高于国内常模(t=2.180～4.719,P<0.05～0.01)。②不同类型学校教师间症状自评量表评分结果:大学教师症状自评量表各因子评分均明显低于中学教师(t=3.22～6.50,P<0.01),各类型教师中以中学教师各因子分最高。③不同性别、不同年龄教师症状自评量表评分结果比较:男性症状自评量表人际关系、敌对、偏执、精神病性因子评分均明显高于女性(t=2.40～6.28,P<0.05～0.01),而躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子明显低于女性(t=2.358～5.50,P<0.05～0.01)。40～55岁教师症状自评量表9项因子分均明显高于25～40岁教师(t=6.38～8.74,P<0.01)。④不同类型学校教师综合生活质量各纬度积分比较:大学教师在躯体健康纬度、心理健康纬度、社会功能纬度、物质生活纬度所得总分均明显的高于中、小学教师(u=2.29～4.69,P<0.05～0.01),中学教师在3种类型学校教师中各纬度得分最低。结论:①在各类型教师中,大学教师整体心理健康水平和生活质量最高,中学教师心理健康水平和生活质量最低。②教师健康状况存在性别和年龄差异。