中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就关系的研究

被引：64

作者：

张林

张向葵

机构：

[1] 吉林大学社会心理学系

[2] 东北师范大学心理系长春

[3] 长春

来源：

心理科学 | 2003年 / 04期

关键词：

学习策略运用; 学习效能感; 学习坚持性;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2003.04.007

中图分类号：

G442 [学习心理学];

学科分类号：

0402 ; 040202 ;

摘要：

本研究随机选取初一、初二、高一、高二年级共442人为被试,采用协方差结构模型考察了中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间的关系。研究结果表明:(1)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间都存在显著的正相关;(2)学习策略运用、学习效能感直接影响学生的学业成就,学习坚持性则通过影响学生学习策略的运用间接影响学业成就,学习效能感与学习坚持性二者相互影响;(3)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性对学业成就的影响效应依次为,学习效能感最大,学习策略运用其次,学习坚持性再次。

引用

页码：603 / 607

页数：5

共 9 条

[1] 中学生学习策略量表编制的研究 [J].