非正式网络学习共同体中社会存在感影响因素研究

被引：11

作者：

葛楠 ^{[1
]}

孟召坤 ^{[2
]}

徐梅丹 ^{[3
]}

张一春 ^{[1
]}

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院

[2] 石河子大学文学艺术学院

[3] 常州旅游商贸高等职业技术学校

来源：

中国远程教育 | 2017年 / 01期

关键词：

非正式学习; 网络学习共同体; 社会存在感; 影响因素;

D O I：

10.13541/j.cnki.chinade.2017.01.003

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

随着网络技术的快速发展以及"互联网+"行动计划的大力推崇,非正式网络学习受到了专家的关注与青睐。非正式网络学习共同体作为非正式网络学习中的重要组成部分,是研究者研究的重点内容,但在现有研究中,存在着学习者满意度较低、持续关注度不高的问题。基于此,本研究以QQ群建立的"E-学术部落"为研究对象,通过SPSS20.0软件对调查数据进行分析,探讨了管理员关注、隐私关注、群消息设置对非正式网络学习共同体中社会存在感的影响,以解决非正式网络学习共同体中存在的问题,并为其持续发展提供一定的参考。研究结果表明,管理员关注对学习者的理解交流感有直接正向影响;隐私关注对学习者的参与关注感有直接正向影响;群消息设置对社会存在感中的各维度有一定影响。

引用

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页数：8

共 17 条

[1] 面授与远程学习者社会存在感之作用差异研究——以美国高校学生为样本 [J].