网络学习中学习者个人特征对学习投入的影响:一个有调节的中介效应模型

被引：21

作者：

雷玉菊 ^{[1
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张冬静 ^{[2
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牛更枫 ^{[2
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胡祥恩 ^{[2
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机构：

[1] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

[2] 青少年网络心理与行为教育部重点实验室

[3] 华中师范大学心理学院

来源：

心理与行为研究 | 2017年 / 15卷 / 02期

关键词：

动机调节; 网络学习; 自我效能感; 内隐智力信念; 学习投入;

D O I：

暂无

中图分类号：

B842.3 [学习与记忆];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

以参与网络课堂的387名大学生为被试,考察自我效能感、内隐智力信念和动机调节等学习者特征对网络学习环境中学习投入的影响及其作用机制。结果表明:(1)网络学习者的自我效能感、动机调节、内隐智力信念均能正向预测学习投入;(2)动机调节在自我效能感和学习投入的关系中起部分中介作用;(3)"自我效能感→动机调节→学习投入"这一中介效应的后半路径受到学习者内隐智力信念的调节。相较于智力实体论者,动机调节的中介效应在智力增长论者中更强。

引用

页码：181 / 188

页数：8

共 49 条

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