MOOC持续使用意愿的影响因素研究

被引：7

作者：

朱小栋 ^{[1
]}

王亚非 ^{[1
]}

邓光辉 ^{[2
]}

余强明 ^{[1
]}

张钰 ^{[1
]}

机构：

[1] 上海理工大学管理学院

[2] 第二军医大学心理与精神卫生学系

来源：

中国教育信息化 | 2019年 / 19期

关键词：

持续使用意愿; 依恋理论; 口碑传播; MOOC;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

作为在线教育的主要形式之一,MOOC因其资源多元化、课程易用性、课程受众广等特点在在线教育领域的主流地位日益凸显。但是,MOOC在带来极大便利的同时也存在一些问题,比如较低的完成率。在此背景下,文章将依恋理论和社会技术系统理论相结合,构建了学习者对MOOC持续使用意愿的影响因素研究模型。利用AMOS和SPSS分析工具进行分析,实证结果表明口碑传播、个性化服务、远程呈现、功能依恋、情感依恋对持续使用意愿有着积极影响。通过解析MOOC持续使用意愿影响因素,为MOOC就如何提高学习者持续使用意愿提供解决思路和切实可行的建议。

引用

页码：8 / 14

页数：7

共 27 条

[1] 基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探——以“生活英语听说”MOOC与雨课堂的教学实践为例 [J].