高等教育督导评估:内涵特征、内在冲突和路径选择

被引：17

作者：

周文辉 ^{[1
,2
]}

曹镇玺 ^{[3
]}

机构：

[1] 《学位与研究生教育》杂志社

[2] 北京理工大学研究生教育研究中心

[3] 北京理工大学人文与社会科学学院

来源：

江苏高教 | 2019年 / 05期

关键词：

督导评估; 督导目标; 督导制度; 督导机构;

D O I：

10.13236/j.cnki.jshe.2019.05.005

中图分类号：

G640 [高等教育理论];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

我国教育督导制度在不同历史时期有不同的内涵,主要体现在机构的独立性、范围的延伸性和职能的多元性三方面,构成了高等教育督导的制度实践基础,形成了由"督导"向"评估"形式转变的内涵特征。高等教育督导评估是一个兼具教育治理权利和教育发展逻辑的概念,制度构建过程中始终存在职能性、方式性、专业性和导向性的内在冲突,需要从职能的应然性出发,在消解冲突的同时进行全面性和整体性的制度构想。

引用

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页数：7

共 6 条

[1] 大学治理能力现代化进程中的社会参与制度建构 [J].