促进学生认识发展的驱动性问题链的设计

被引：285

作者：

胡久华 ^{[1
]}

郇乐 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学化学学院

[2] 北京市回民学校

来源：

教育科学研究 | 2012年 / 09期

关键词：

认识发展; 驱动性问题链; 教学设计; 化学教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

040101 [教育学原理];

摘要：

问题解决教学是有意义的、重要的教学方式之一,驱动性问题链是问题解决教学的核心策略。教学实践中驱动性问题链的设计存在一定的误区,在促进学生认识发展方面比较低效。在理论分析和教学实践的基础上,探讨了教学内容的认识功能分析,区分了静态知识和学生的认识,界定了知识性问题和认识性问题,阐释了认识性问题的设计方法,构建了促进学生认识发展的驱动性问题链设计的核心要素及其模型,讨论了促进学生认识发展的驱动性问题链的设计策略。

引用

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页数：6

共 7 条

[1]

美国数学教育中的问题解决及其评价 [J].