插图在中国中学生英语记叙文阅读理解中的效应

本文以插图相关理论和Paivio的双重编码理论为理论框架,通过开展实证研究,旨在考察建立在其理论基础上的插图和意象对英语记叙文阅读产生的影响,进而就两者对文字内容的记忆和提取方面进行对比分析。 本研究选取长春市第八中学高中二年级两个自然班的学生作为受试对象,并施以不同的测试内容;在测试过程中作者先后对受试进行了两次测试——即时测试和延时测试;然后对实验数据采用社会科学统计软件(SPSS14.0)进行分析、讨论。最后作者回答了所提出的研究问题,验证了所提出的假设,并得出结论。 本研究发现:插图和头脑中形成的意象都可以促进学习者对篇章中文字内容的理解和记忆;插图相对于文字内容的位置对篇章中文字内容的理解和记忆具有影响作用:当插图位于文字内容之前时,学习者对篇章中文字内容的理解和记忆要优于插图位于文字内容之后时;学习者先前的知识和经验对于插图效应的发挥具有影响作用,所以,在评估英语记叙文阅读中的插图效应时,也应该把它们考虑在内。