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- [1] 通识教育内涵解读[J]. 庞海芍.通识教育研究. 2015(00)
素质教育与大学教育改革
被引：26
作者：
庞海芍
[1
,2
]
郇秀红
[1
]
机构：
[1] 北京理工大学教育研究院
[2] 不详
来源：
关键词：
素质教育;
通识教育;
大学教育改革;
通识课程;
D O I：
10.16298/j.cnki.1004-3667.2015.09.14
中图分类号：
G642.0 [教学研究与改革];
学科分类号：
摘要：
以文化素质教育为切入点和突破口的素质教育,在中国大学已经开展了20余年,尽管其概念和内涵已经发生一些漂移和变迁,但由其引发的大学教育的三大变革却意义深远。一是教育理念发生了深刻变化,从强调培养专才转向更注重提高学生的综合素质,从"制器"走向"育人"。二是本科教育课程体系发生了巨大变化,通识选修课从无到有,质量不断提升;公共基础必修课的设计思路也在发生变化,与通选课一起发挥素质教育作用。三是引发了"通识教育基础上的专业教育"本科培养模式改革试验。
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