“建成”抑或“生成”:世界一流学科成长的逻辑与路径

被引：24

作者：

朱冰莹 ^{[1
]}

董维春 ^{[2
,3
]}

机构：

[1] 南京农业大学人文与社会发展学院

[2] 南京农业大学

[3] 南京农业大学公共管理学院

来源：

学位与研究生教育 | 2017年 / 09期

关键词：

世界一流学科; 成长逻辑; 成长路径; 思维范式;

D O I：

10.16750/j.adge.2017.09.003

中图分类号：

G642.3 [课程];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

回答何为学科成长、如何成长为一流学科的基本问题是"双一流"发展战略深入推进的理论前提。学科成长有其内在"生成"逻辑与外在"建成"逻辑。实然层面,中国大学学科成长以政府和大学为践行主体,体现"建成"逻辑的强制输入;应然层面,学科的知识建构和社会建制过程表明:大学学科成长有其内在"生成"逻辑。学科建设思维从分析重构向系统整合的转变,是"建成"逻辑向"生成"逻辑转变的重要渊源。在澄清两种逻辑差异性的基础上实现动态平衡是一流学科成长的基本思路。转变思维范式,尊崇成长规律,孕育独特性资源成为世界一流学科成长的必然路径。

引用

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共 24 条

[1] 学科建设话语的反思与批判 [J].