教师专业能力发展的理论与实践

被引：32

作者：

胡卫平

张睆

机构：

[1] 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室

来源：

陕西师范大学学报(哲学社会科学版) | 2018年 / 47卷 / 02期

关键词：

思维型教学; 教师专业能力; 教师专业能力发展模式;

D O I：

10.15983/j.cnki.sxss.2018.0233

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师专业能力包括基本能力、教学能力、教育能力、自我发展能力和教学创新能力5种。这5种能力螺旋上升,形成完整的层级结构,并贯穿整个教师职业生涯。根据教师专业能力发展水平,为其"量身定做"相应的专业能力培养模式。通过"理论指导+案例分析+情景模拟+自主反思+行为反馈"的教师专业能力实训模式,将教师的"思"与"行"有机结合起来。通过建设教师专业能力实训平台,以有效支撑教师的专业学习。

引用

页码：139 / 145

页数：7

共 20 条

[1]

中小学教师专业能力问卷的编制及初步应用.[D].李海荣.山西师范大学.2010, 03

[2]

教师评价指标体系的国际比较研究.[M].孙河川; 著.商务印书馆.2012,

[3] 新加坡中小学教师专业发展的策略与模式 [J].