影响高中生数学学业成绩的主因素分析

被引：28

作者：

罗润生 ^{[1
]}

申继亮 ^{[2
]}

王孟成 ^{[1
]}

机构：

[1] 井冈山学院教育学院

[2] 北京师范大学心理学院

来源：

数学教育学报 | 2006年 / 02期

关键词：

高中生; 学习焦虑; 学习态度; 学习动机; 学习成绩;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

应用学习经验问卷,对高中生进行数学学习经验调查,我们得出如下结论:(1)高中生数学学习态度得分较高,学习焦虑得分较低;学习焦虑中,课堂焦虑最严重,考试焦虑次之;学习态度中,学习信心得分最低,有用性最高;学习动机中,工作投入显著高于自我投入;(2)高中生数学成绩、学习焦虑与学习动机均存在显著的性别差异;(3)高焦虑、中等焦虑、低焦虑3组之间,学生学业成绩具有显著差异,其中,中间组学习成绩最好,而高焦虑组成绩最差;(4)高中生数学学习焦虑、学习态度与学习动机之间,以及它们与学业成绩之间均存在显著相关;(5)高中生数学学习焦虑、学习动机、学习态度对学业成绩均有预测作用.

引用

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共 7 条

[1] 浅谈数学焦虑的成因和调控对策 [J].