职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制研究

被引：23

作者：

刘晓明 ^{[1
,2
]}

王丽荣 ^{[1
]}

金宏章 ^{[1
]}

秦红芳 ^{[2
]}

机构：

[1] 哈尔滨工程大学应用心理学研究所

[2] 东北师范大学心理学系

来源：

中国临床心理学杂志 | 2008年 / 05期

基金：

教育部留学回国人员科研启动基金;

关键词：

职业压力; 职业倦怠; 教师; 作用机制;

D O I：

10.16128/j.cnki.1005-3611.2008.05.035

中图分类号：

G443 [教师心理学];

学科分类号：

摘要：

目的:考察职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制。方法:通过问卷法对511名中小学教师进行调查。结果:职业倦怠与教学效能感、自我概念和社会支持呈显著的负相关,与职业压力、角色冲突/模糊均呈显著的正相关。职业压力对职业倦怠的作用机制主要有两条路径:一是职业压力会借助认知系统中的自我概念、角色冲突/模糊作用于职业倦怠;二是职业压力借助认知系统中的自我概念、角色冲突/模糊和社会支持系统的调节作用来改变教师的自我效能感,进而影响职业倦怠。结论:职业压力、教学效能感、自我概念、社会支持和角色冲突/模糊等均是影响职业倦怠的重要因素,通过改变认知系统和社会支持系统可以缓解职业压力对教师职业倦怠的影响。

引用

页码：537 / 539

页数：3

共 8 条

[1] 中小学教师职业压力、职业倦怠与心理健康研究 [J].