PBL与LBL教学法在胸外科临床教学中的对比研究

被引：18

作者：

卢强 ^{[1
]}

李小飞 ^{[1
]}

黄立军 ^{[1
]}

王伟峰 ^{[2
]}

王居正 ^{[3
]}

韩勇 ^{[1
]}

机构：

[1] 第四军医大学唐都医院胸外科

[2] 咸阳市第一人民医院胸外科

[3] 中国人民解放军第二二二医院胸外科

来源：

现代生物医学进展 | 2012年 / 12卷 / 27期

关键词：

以问题为中心教学法; 以授课为基础教学法; 胸外科; 教学质量;

D O I：

10.13241/j.cnki.pmb.2012.27.005

中图分类号：

R655-4 []; G642.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040106 [高等教育学];

摘要：

目的:对比研究以问题为中心教学法(PBL)与基于课堂的学习(LBL)即传统教学法在胸外科临床教学中教学的效果。方法:随机抽取临床专业学生100名,随机分为LBL教学组及LBL教学组各50人。在学习结束时,采用闭卷考试的形式进行成绩考核;同时采用不记名问卷调查,进行两种教学效果和教学模式的评价。结果:共纳入99例学生,分析显示PBL教学法与LBL教学法对医学生相关知识的掌握有影响。PBL教学法的教学模式在理论成绩与实践考核等方面优于传统教学法。结论:采用PBL教学法有助于提高学生的自主临床思维、提高学生的学习积极性,最终可以有效提高学习效果。

引用

页码：5372 / 5375+5365 +5365

页数：5

共 15 条

[1]

结合PBL与LBL教学法在医学教育中的应用 [J].