数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例

被引：147

作者：

朱立明 ^{[1
]}

胡洪强 ^{[2
]}

马云鹏 ^{[3
]}

机构：

[1] 唐山师范学院教育学院

[2] 伊犁师范学院人文分院

[3] 东北师范大学教育学部

来源：

数学教育学报 | 2018年 / 27卷 / 01期

关键词：

高中数学课程; 数学核心素养; 维度理解; 生成路径;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

数学核心素养是数学课程改革的新指向,是数学教育的培养目标.基于对高中数学课程中数学核心素养6个维度:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析的理解,提出数学核心素养的生成路径:(1)依靠数学抽象过程生成数学抽象核心素养;(2)凭借数学理性思维生成逻辑推理核心素养;(3)利用数学综合实践生成数学建模核心素养;(4)通过数学问题解决生成直观想象核心素养;(5)借助数学算法算理生成数学运算核心素养;(6)依赖数学统计思维生成数据分析核心素养.

引用

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共 18 条

[1] 数学抽象及其教学 [J].