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- [10] 现代教学论纲要[M]. 人民教育出版社 , 李森, 2005
“先学后教”教学模式:学理分析、价值透视及实践反思
被引：66
作者：
屠锦红
[1
,2
]
李如密
[1
]
机构：
[1] 不详
[2] 南京师范大学课程与教学研究所
[3] 不详
[4] 宿迁学院教育系
[5] 不详
来源：
关键词：
“先学后教”;
教学模式;
学理分析;
价值透视;
实践反思;
D O I：
10.19877/j.cnki.kcjcjf.2013.03.004
中图分类号：
G424 [教学法和教学组织];
学科分类号：
摘要：
"先学后教"是一种带有原创性的、本土化的教学模式。基于教学模式的结构要素,解析"先学后教",可以洞悉这一模式内在的独特意蕴。这种土生土长的教学模式对我国教学理论与实践的影响颇大。它在当下课程改革中几乎呈现出一种"风行"的态势,但"风行"与"风险"往往同在。对这一教学模式在实践运作中可能存在的风险进行客观评估,将有助于我们更全面地认识它、更有效地驾驭它,从而让其更好地为教育教学改革服务。
引用
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