论教育的“教育—技术”存在结构及其中的延异运动——基于技术现象学观点的分析

被引：25

作者：

叶晓玲

李艺

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院

来源：

电化教育研究 | 2013年 / 34卷 / 06期

关键词：

“人—技术”结构; 教育; 技术; 技术现象学;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2013.06.004

中图分类号：

G40-057 [教育技术学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

信息时代技术对教育领域的许多方面都产生了影响和冲击,技术对教育的影响是如何发生的?教育与技术的原初关系是什么?本文借鉴技术现象学家斯蒂格勒对技术和人性结构的解读,通过对教育实践的观察与分析,提出了关于教育的"教育—技术"存在结构,并阐释了其结构内部进行的"教育"与"技术"之间的延异运动,从而为技术对教育的影响、教育的变革特质等寻求一种合理的解释。

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