教育回归生活世界研究综述

被引:3
作者
张杨
机构
[1] 哈尔滨师范大学教育科学与技术学院
关键词
教育; 回归; 生活世界;
D O I
暂无
中图分类号
G40 [教育学];
学科分类号
040101 ; 120403 ;
摘要
教育回归生活世界是当下教育领域的一个热门话题,该问题研究具有三个方面的意义。对该问题的研究主要涉及了生活世界的界定,生活世界与科学世界、与教育的关系,教学中对于回归生活世界所做的实验,对“怎样回归”提出的理论指导等方面的内容,在研究中出现了反对回归生活世界的声音。该问题的研究存在四个方面的问题,今后的研究应做出相应的改进。
引用
收藏
页码:147 / 150
页数:4
相关论文
共 16 条
[1]   教学应该回归怎样的生活世界 [J].
李长吉 ;
秦平 .
中国教育学刊, 2005, (10) :43-45
[2]   生活性教学的基本理念与实践策略 [J].
李森 ;
王银飞 .
教育理论与实践, 2005, (13) :49-51
[3]   评教学"回归生活世界" [J].
郭华 .
教育学报, 2005, (01) :17-26
[4]   教学意味着"生活" [J].
迟艳杰 .
教育研究, 2004, (11) :31-34
[5]   教育世界与生活世界:从“隔离”到“融通” [J].
林存华 .
教育理论与实践, 2004, (19) :1-5
[6]   生活世界与教育 [J].
郭晓雯 .
甘肃农业, 2004, (01) :54-55
[7]   课程改革必须关注学生的生活世界 [J].
姜美玲 ;
刘徽 .
天津师范大学学报(基础教育版), 2003, (02) :8-11
[8]   科学世界与生活世界的统一——兼论新课程的取向 [J].
杨莉君 .
中国教育学刊, 2002, (06) :14-17+23
[9]   论基础教育课程发展的新理念 [J].
靳玉乐 .
教育理论与实践, 2002, (04) :21-26
[10]   课程观的转向 [J].
郭元祥 .
课程教材.教法., 2001, (06) :11-16