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“读写一体”理念下马来西亚华文独中初中《华文》单元结构分析
被引:11
作者:
宗世海
[1
]
韩小萍
[2
]
机构:
[1] 暨南大学华文学院
[2] 新明华文独立中学
来源:
关键词:
《华文》;
“读写一体”;
单元结构;
体裁;
马来西亚;
D O I:
10.16131/j.cnki.cn44-1669/g4.2015.03.009
中图分类号:
G633.3 [汉语语文];
学科分类号:
摘要:
马来西亚华文独中初中《华文》首次将"读写一体"教学法引入海外华文教学的教材编写之中,是一项创举。对"读写一体"教学法的研究进行了梳理,并分析了该教学法在初中《华文》编写中的体现,认为初中《华文》引入"读写一体"是必要的,也是可行的,值得充分肯定。但是调查也发现,该教材对"读写一体"教学法的运用还有一些局限性:编者对"读写一体"做狭义理解,导致"读写一体"单元比重太小;由于编者没有严格以体裁、分体裁为纲安排单元,而是以自己确定的知识点为据,而且不少知识点是跨体裁的,结果导致"读写一体"单元内有大量同单元不同体裁选文的情况,大大影响了"读写一体"理念的贯彻效果;此外,全书还有不少其他单元间的交叠现象,也影响了"读写一体"理念的全面贯彻。体裁在"读写一体"教学法中具有核心作用,基于这一认识,给初中《华文》提出了具体的改进建议。
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