教师资格和职业发展因素对学生数学成绩的影响:一个跨文化比较

被引：7

作者：

谢敏 ^{[1
]}

辛涛 ^{[1
]}

李大伟 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学应用试验心理北京市重点试验室

[2] 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

来源：

心理与行为研究 | 2008年 / 02期

关键词：

教师资格; 职业发展; 数学成绩; 混合模型;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

摘要：

采用TIMSS2003中的数据,应用混合模型,比较香港、日本、瑞典和美国四个国家(地区)教师资格因素和职业发展因素对其学生数学学业成绩的影响。结果发现香港教师高学历和常有其他教师听课提高了学生成绩;瑞典教师的性别、专业和参加数学教学方法方面的职业发展活动,以及美国教师的专业和听其他教师讲课显著影响其学生成绩;日本教师资格和职业发展因素对其学生成绩没有影响。

引用

页码：124 / 129

页数：6

共 12 条

[1] 成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究 [J].

张树东 .

教育学报, 2007, (01) :59-65

[2] 小学生数学学习态度的调查研究 [J].

赵鹏程 ;

杨伊生 .

内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2007, (02) :102-104

[3] 学生班级集体效能、考试焦虑和学业成绩的SEM研究 [J].

高峰强 ;

王鹏 ;

刘玉 ;

李世海 .

心理科学, 2006, (05) :1132-1136

[4] 中学生学习策略、学习动机与学业成就的相关研究 [J].

甘诺 ;

陈辉 .

上海教育科研, 2006, (07) :36-38

[5] 教师变量对小学生数学学习成绩影响的多水平分析 [J].

李琼 ;

倪玉菁 .

教师教育研究, 2006, (03) :74-80

[6] 家庭环境与儿童学业成绩的关系分析 [J].

孙越 ;

孙莅野 .

教育探索, 2001, (05) :67-68

[7] 中小学生的智力、学习态度与其数学学业成就的相关性研究 [J].

沈德立 ;

李洪玉 ;

庄素芳 ;

杜辉 ;

胡建俊 ;

张维 .

天津师范大学学报(基础教育版), 2000, (02) :1-5

[8] 论数学学习动机的培养激发 [J].

黄焕萍 .

广西民族学院学报(自然科学版), 1999, (03) :56-58

[9] 初中生学习归因、学习策略与学习成绩关系的研究 [J].

谷生华 ;

辛涛 ;

李荟 .

心理发展与教育, 1998, (02) :21-25

[10]

Tao Xin,Zeyu Xu,Kikumi Tatsuoka.Linkage between teacher quality, student achievement,and cognitive skills: A rule-space model[J].Studies in Educational Evaluation,2004(3)

← 1 2 →