课程实践品性的文化解析

课程定义视角多样、类别多维,这为课程理论带来丰富的同时,也为课程实践带来困惑甚至混乱。对课程定义的指摘缘于课程属概念的不清与外延的模糊。基于文化研究的视角认为,课程的属概念是文化,其外延包括课程文本、课程主体与课程实践。课程具有实践品性,表现为:课程具有文化工具性;课程具有文化本体性;课程与文化具有相互建构性。厘清课程概念,从文化视角解析课程实践品性是课程研究领域中的重要问题之一。