基于眼动的刺激回忆法对认知分层的影响研究

大量研究证明,在实体课堂中运用刺激回忆法(Stimulated Recall)可以显著提高学习者的学习绩效和交互认知能力。然而,鲜有研究去探索在相对静态的线上自主学习模式下刺激回忆法的应用方法。本研究探索眼球随动数据(注视点fixation position、注视时间fixation duration、浏览路径scan path)作为刺激源,并以此激发在线学习者的认知层次。64名风景园林专业本科生(实验组和对照组各32名),参与了为期12周的线上自主审图实验。结果显示,实验组学生后测的认知分层水平相对于前测有显著的提升,控制组则无显著差异。本研究在理论上扩展了刺激回忆法在线上自主学习环境下的内涵;在实践上为未来线上学习者认知和反思方式提供新的思路,同时为教师提供了识别学习者的情感及认知状态的依据。