课程研究的取向及其反思

被引：1

作者：

魏昌廷

何敏

机构：

[1] 兰州大学教育学院

来源：

现代教育科学 | 2012年 / 05期

关键词：

课程研究; 研究取向; 理论与实践; 跨学科; 课程理解范式;

D O I：

10.13980/j.cnki.xdjykx.gjyj.2012.05.017

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

本文首先阐释了课程研究的"三个"发展阶段,而后探析了课程研究的多元取向,在此基础上对课程研究进行了深刻反思。

引用

页码：1 / 6+10 +10

页数：7

共 17 条

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