基于学习过程的课堂交互分析研究

被引：9

作者：

魏雪峰 ^{[1
]}

崔光佐 ^{[1
]}

李莉 ^{[1
]}

段元美 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学知识工程研究中心

[2] 鲁东大学教育科学学院

来源：

电化教育研究 | 2011年 / 12期

关键词：

学习过程; 课堂交互; 认知模型;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2011.12.019

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

当前课堂交互分析将教学视为行为系统或信息系统,注重师生外显行为,没有关注学生思维过程。课堂交互本质上是认知过程,本文基于学习科学的研究成果,提出了从学习过程的角度对课堂交互进行分析的方法,在此基础上以中学(七年级)数学课堂《从不同方向看》为研究对象,选取典型课堂交互,利用CAUT模型对问答过程进行分析,并在ACT-R中实现了模拟。通过学习过程分析对课堂教学提出了三点建议,帮助教师更加有效地设计教学来促进学生学习。

引用

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页数：7

共 16 条

[1] “课堂互动”研究:意蕴与课题 [J].