人工智能时代的教育转向及发展理念

被引：10

作者：

吴传刚

机构：

[1] 牡丹江师范学院发展规划处

来源：

未来与发展 | 2018年 / 42卷 / 11期

关键词：

人工智能; 教育; 理性认识; 教育转向;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

人工智能技术要与教育结合首先要面对技术悲观主义的质疑、面对人工智能技术本身的威胁,面对教育在技术发展上的滞后等问题。理性认识这些问题,以人工智能应用优势为生长点,促进人机学习发展师生的高阶思维,深刻把握教育本质,理解未来教育发展方向。

引用

页码：15 / 19+14 +14

页数：6

共 14 条

[1]

从监督学习到强化学习,四种深度学习方式原理知多少[J]. 房晓楠. 机器人产业. 2017(04)

[2] 义务教育教师教学工作时间结构研究——基于全国10省20市(县)的数据 [J].

秦玉友 ;

赵忠平 ;

曾文婧 .

教师教育研究, 2017, (04) :39-45

[3] 人工智能在教育中的应用 [J].

胡祖奎 ;

张渝江 .

中国信息技术教育, 2017, (07) :94-96

[4] 论技术异化及其社会机制——兼评法兰克福学派的技术异化思想 [J].

万罛昊 ;

司汉武 .

太原理工大学学报(社会科学版), 2016, (02) :61-66

[5] 人工智能是否终将超越人类智能——基于机器学习与人脑认知基本原理的探讨 [J].

龚怡宏 .

人民论坛·学术前沿 , 2016, (07) :12-21

[6] 摩尔定律已经接近物理极限了吗 [J].

赵斌 .

科技导报, 2015, 33 (10) :125-125

[7] 论技术·教育与人的发展——兼论教育领域的技术观 [J].

颜士刚 .

现代远程教育研究, 2014, (01) :20-26+32

[8] 探讨人工智能与人类智能 [J].

苏培华 .

电子世界, 2012, (08) :76-77

[9]

人工智能技术发展的伦理困境研究[D]. 陈晋.吉林大学. 2016

[10]

中学教师工作时间、抑郁与主观幸福感的关系[D]. 白冰.东北师范大学. 2013

← 1 2 →