复杂科学视域下的教育趋法及对教育技术研究方法的启示——兼及教育信息化“顶棚效应”问题的分析

方法的文化缔造了人类思维范式,教育领域中正在发生一场由复杂系统科学带来的教育方法论革命。通过审视、考察复杂系统科学以往研究的结论,从中提取出复杂性教育趋法——以"创造"为基础的方法论,基于此深入探索对教育技术系统方法论的启示,提出了教育技术方法论的涌现性原则、价值有涉原则、非线性原则和差异性原则。其一,追溯牛顿、笛卡尔的历史"二分法"方法论,通过与泰勒对比考察,得出以泰勒为代表的历史的教育趋法是牛顿与笛卡尔趋法的变体;其二,在复杂系统科学哲学中提取新的教育方法,通过对比历史的教育趋法,进一步提出新的教育趋法的重要表征;其三,论述教育技术系统的复杂性,运用复杂性教育趋法分析信息化教育"顶棚效应"的原因,为教育信息化"顶棚效应"问题的解决以及教育技术系统发展带来全新方法与思路。