作业:课程哲学意涵及改革思路

被引：20

作者：

熊和平 ^{[1
]}

沈雷鸣 ^{[2
]}

机构：

[1] 宁波工程学院高教研究所

[2] 宁波工程学院

来源：

教育理论与实践 | 2008年 / 28期

关键词：

作业; 实验主义; 认知主义; 作业改革;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

概观20世纪学生的作业史,作业有两种基本方式:一种是基于杜威实验主义的活动性的作业方式,把作业看成课程本身的一部分;另一种是基于凯洛夫认知主义的文本性的作业方式,把作业看成家庭范围内完成的课程补充内容。这两种作业方式及其课程哲学意涵启示我们:当前基础教育课程改革若要加强课程与生活的联系,为学生减负,应当重新审视作业的形式与功能,调整学生做作业的时空范围,让他们真正体会到作业带来的乐趣。

引用

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页数：4

共 14 条

[1] 课程:“私人事件”还是“法定知识”?——基于社会学的课程概念重申 [J].