不同层次护理本科生评判性思维能力比较

目的比较不同层次护理本科生(下称护生)的评判性思维能力,为建立不同层次护理本科生的培养教育方式提供依据。方法采用中文版评判性思维情感倾向问卷,对本科第二批次(本二)和本科第三批次(本三)在读2004、2005级共307名护生进行问卷调查。结果本二和本三护生评判性思维能力总分分别为294.89±25.55和286.10±23.65,本二护生的评判性思维能力总分及各项目得分(除系统化能力及求知欲外)高于本三护生(P<0.01,P<0.05);各班级护生的评判性思维能力各项目得分及总分比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。结论护生均具有正性评判性思维倾向,不同层次护生评判性思维能力不同。护生评判性思维的养成与整个护理教育过程息息相关,护理院校应针对不同层次的护生开展教育教学方法的探讨和改革,进一步培养和提高各层次护生的评判性思维能力。