“国培计划”对我国教师培训的创新性贡献

被引:15
作者
李瑾瑜 [1 ]
王建 [2 ]
机构
[1] 西北师范大学教育学院
[2] 川南幼儿师范高等专科学校初等教育系
关键词
“国培计划”; 中西部; 教师培训; 创新性贡献;
D O I
10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2017.02.001
中图分类号
G635.1 [教师、班主任];
学科分类号
04 ; 0401 ;
摘要
2010年启动实施的"国培计划"是中国中小学教师队伍建设史上一项具有划时代意义的创举。它不仅以实际的行动让数以百万计的中西部中小学幼儿园教师直接受益,更对我国教师培训的发展具有创新性的贡献,主要表现在重构教师培训的理念与价值、建立教师培训的顶层设计制度、实施教师培训的项目管理、建立培训项目的招投标制度、注重培训机构资质与专家团队建设、研发课程标准规范教师培训内容、首创置换脱产研修和混合式培训等多元化教师培训模式、重视培训课程资源的生成与管理、尝试建立多种有效的培训绩效评估制度,促进职前职后一体化的教师教育新体系的建立。这些创新性贡献带动和促进我国教师培训进入到了新的历史阶段。
引用
收藏
页码:1 / 9
页数:9
相关论文
共 29 条
[1]   精准化、专业化教师培训及其运作模式——培训机构的视角 [J].
周晔 .
西北师大学报(社会科学版), 2016, 53 (05) :75-82
[2]   新一周期“国培计划”项目实施的路径分析与创新实践 [J].
王姣姣 .
中小学教师培训, 2016, (06) :20-22
[3]   乡村、协同、混合、常态化——对2015年“国培计划”的解读 [J].
刘延金 ;
陈国英 .
成都师范学院学报, 2016, 32 (01) :24-26
[5]   “好老师”需要“好培训” [J].
李瑾瑜 .
人民教育, 2014, (22) :17-19
[6]   “国培计划”项目效益最大化研究 [J].
姜村 .
继续教育研究, 2014, (08) :51-54
[7]   “国培计划”绩效评价指标体系与抽样研究 [J].
李桂荣 ;
韩肖艳 .
教育发展研究, 2014, 33 (12) :1-6
[9]   论“国培”文化的范式、根基与繁衍 [J].
李桂荣 ;
韩肖艳 .
中国教育学刊, 2013, (11) :78-82
[10]   教师培训专业化现状及发展路线图——从“国培计划”的实践误区说起 [J].
闫寒冰 ;
魏非 ;
李宝敏 .
现代远程教育研究, 2013, (05) :43-50