特殊教育教师的职业认同调查研究

被引：26

作者：

王姣艳 ^{[1
,2
]}

王雁 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

[2] 南京特殊教育职业技术学院康复系

来源：

教育学报 | 2012年 / 8卷 / 01期

关键词：

职业认同; 应对方式; 社会支持; 特殊教育教师;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2012.01.019

中图分类号：

G760 [特殊教育理论];

学科分类号：

040109 ;

摘要：

通过问卷调查,了解到性别、教龄、学校类型、应对方式、社会支持等因子,对特殊教育教师职业认同水平造成显著差异。应根据特殊教育教师职业生涯的不同阶段特点开展教师教育;促进教师的职业认同;引导特殊教育教师采用积极的应对方式;增强对特殊教育教师的社会支持,以促进特殊教育教师队伍专业化的发展。

引用

页码：90 / 96

页数：7

共 12 条

[1] 幼儿教师职业认同与社会支持的关系研究 [J].

高晓敏 .

内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2011, 24 (08) :44-47

[2] 特殊教育教师教学效能、社会支持与职业倦怠的路径分析 [J].

郑杜甫 ;

申仁洪 .

内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2010, 23 (08) :50-53

[3] 特殊教育教师的职业压力、应对方式及职业倦怠 [J].

王玲凤 .

中国特殊教育, 2010, (01) :55-59

[4] 中学教师应对方式、教学效能感与职业倦怠关系研究 [J].

孟勇 .

心理科学, 2008, (03) :738-740

[5] 教师职业认同的指向和态势 [J].

刘富喜 .

当代教育论坛(教学版), 2007, (09) :64-65

[6] 关注教师职业自我认同的教师教育 [J].

杨跃 .

教育科学论坛, 2006, (07) :59-60

[7] 国外教师职业认同与专业发展研究述评 [J].

张敏 .

比较教育研究, 2006, (02) :77-81

[8] 影响教师职业认同的相关因素分析 [J].

宋广文 ;

魏淑华 .

心理发展与教育, 2006, (01) :80-86

[9] 新课程背景下上海市中小学教师职业角色认同的研究 [J].

沈之菲 .

心理科学, 2005, (03) :723-726

[10] “应付方式问卷”效度与信度研究 [J].

肖计划，许秀峰 .

中国心理卫生杂志, 1996, (04) :164-168

← 1 2 →