教育能够缓解农村相对贫困吗?——基于农村家庭多维相对贫困的测量和实证分析

被引：47

作者：

贾玮 ^{[1
]}

黄春杰 ^{[2
]}

孙百才 ^{[3
]}

机构：

[1] 青岛大学政治与公共管理学院

[2] 四川大学公共管理学院

[3] 青岛大学师范学院

来源：

教育与经济 | 2021年 / 05期

关键词：

教育; 多维相对贫困; 农村家庭; 减贫;

D O I：

暂无

中图分类号：

G521 [教育改革与发展]; F323.8 [农业收入与分配];

学科分类号：

040101 [教育学原理]; 120307 [农村发展];

摘要：

基于2018年中国家庭追踪调查数据(CFPS),使用收入导向型多维相对贫困测度方法识别农村家庭的贫困状况,构建二元Logistic模型和多重中介效应模型,研究教育对农村家庭多维相对贫困的影响及影响机制。研究发现:多维相对贫困程度越深,教育维度受到剥夺的概率也越大;教育减贫效应显著,越是贫困的群体,教育的减贫效应越大;受教育程度越高,减贫效应越大;金融资本、物质资本、自然资本在教育减贫中发挥中介作用,在极端贫困状态下,社会资本取代自然资本的地位,发挥中介作用;教育的减贫效应随着居民年龄的提升,边际效应递减;相比于东部和中部,教育对西部地区农村居民减贫的影响更大。进入"后扶贫时代",在充分发挥教育对缓解农村家庭多维相对贫困作用的基础上,应将教育资源向相对贫困的个体、家庭和地区倾斜。

引用

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共 22 条

[1]

全面建成小康社会后中国的相对贫困标准、测量与瞄准——基于2018年中国住户调查数据的分析 [J].