共 17 条
感受的心理过程对数学教学的启示
被引：20
作者：
赵思林
机构：
[1] 内江师范学院数学与信息科学学院
来源：
关键词：
感受;
心理过程;
数学教学;
D O I：
暂无
中图分类号：
O1-4 [];
学科分类号：
摘要：
脑科学研究发现,大脑活动有4大功能区:感受区、储存区、想象区和评价区,评价区又称判断区.学生对数学知识、方法、思想以及对学习过程的感受,并非只是大脑感受区的事,而是大脑4大功能区密切配合、协同活动的结果.感受的心理过程一般为:"感"→"储"→"想"→"判"→"断"→"象"→"存"→"受".感受的特点主要有主体性、亲历性、过程性、协同性等.感受的心理过程对数学教学有多方面的启示,如数学教学应重视情感体验,激活全脑思维,提倡问题探究,崇尚审美立美等.
引用
收藏
页码：7 / 11
页数：5
相关论文